UN  MODELO  PARA   INTEGRAR  TICS  EN  EL  CURRICULO

 

La integración de los TICs al currículo escolar es un proceso gradual que depende del comportamiento de algunas variables relacionada con cuatro factores que son:

  • 1) Recursos tecnológicos, hardware y conectividad.
  • 2) Filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores.
  • 3) Disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados.
  • 4) Apoyo pedagógico, técnico y administrativo que ofrece la institución educativa.
  • 5)

CONTENIDOS DIGITALES

 

Los docentes que deseen incorporar los TICs al currículo,  que ya tienen un nivel de capacitación suficiente y que cuentan en su institución con la infraestructura de hardware y conectividad, pueden tener a su disposición una gran cantidad de contenidos digitales que hacen posible crear ambientes de aprendizaje enriquecidos con los TICs.

La calidad de estos contenidos debe ser revisada y analizada con sentido crítico antes de ser utilizados en la clase, lamentablemente la mayoría de estos recursos tanto los comerciales y los gratuitos que se ofrecen por internet están en ingles o idiomas diferentes, sin embargo hay material de ambos tipos y de buena calidad al alcance del docente hispano;  las instituciones educativas y los docentes deben seleccionar el material digital que esta disponible para ser integrado al currículo que al ser bien utilizados brindan oportunidades únicas para alcanzar los objetivos educativos y producir ambientes dinámicos centrados en el aprendizaje que apoyan el desarrollo de las competencias del siglo XXI.

En la actualidad todos los contenidos digitales vienen en CD ROM o son descargables de la red, pueden tener instrucciones simples y sencillas para una clase o también pueden ser complejas de herramientas hechas por programas de software como los procesadores de hojas de calculo etc.  Pueden ser sistemas de comunicación como el correo electrónico, foros virtuales o paquetes de software interactivo como tutoriales, simulaciones etc. O recursos digitalizados como libros, revistas, mapas, enciclopedias etc.

Bertram C. Bruce y James A. Profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois  propusieron una orinal forma de clasificar los contenidos que pueden dar respuesta a algunos objetivos específicos del educador, como es  la de aprovechar lo que el filosofo John Dewey identifico casi un siglo atrás como "el más grande recurso educativo" los impulsos naturales de los niños a investigar y descubrir cosas, a usar el lenguaje y por lo tanto entrar al mundo social; a construir o hacer cosas; a expresar las ideas y sentimientos propios de los niños.

Dewey vio estos impulsos en lugar de de las disciplinas tradicionales, como las bases para el currículo.

Bruce y Levin combinan estos intereses naturales del niño como una visión de las TICs como medio para proteger  la siguiente clasificación.

 

MEDIOS PARA LA INVESTIGACION

  • 1. Construcción de teoría - medios para pensar
  • 2. Acceso a la información
  • 3. Recolección de datos

MEDIOS PARA LA COMUNICACON

  • 1. Preparación de documentos
  • 2. Comunicación con otros estudiantes, maestros, expertos etc.
  • 3. Medios para preparación de documentos y proyectos
  • 4. Medios para enseñar

MEDIOS PARA LA CONSTRUCCION

  • 1. Software de diseño asistido por computador
  • 2. Lenguaje de programación logo
  • 3. Robótica

MEDIOS PARA LA EXPRESION

  • 1. Programas para dibujo
  • 2. Programas para composición musical
  • 3. Software de animación.